インクルDB(インクルーシブ教育システム構築支援データベース)

【11】知的障害特別支援学級に在籍する小学６年の児童に対して、自己肯定感を高めるため、人との関わりのスキル獲得と得意なことに取り組ませた事例

　知的障害特別支援学級に在籍する知的障害とＡＤＨＤを併せ有するＡ児（小学６年生）が、自己肯定感を少しずつ高めていった事例である。
　Ａ児は語彙の少なさに加え、相手の気持ちをくみ取ることが苦手であり、文章の内容や教員、他の児童との会話の内容を十分に理解できていない。そのため、交流学級の児童ともっと仲良くなりたいと思ってはいるものの、自信のなさから関わりをもとうとしなかった。また、Ａ児は双子の姉と比較されることにより、自己肯定感が低かった。
　そこで、教室環境を整備したり、A児の成長を保護者に知らせ、家庭でも褒めてもらったりすることで、安心できる場や称賛される場を確保した。その上で、ソーシャルスキルトレーニング（以下、「ＳＳＴ」と言う。）を取り入れたり、特別支援学級の児童と遊ぶ環境を設定したりして、具体的な体験や人との関わりの中で有効なスキルを身に付けられるよう配慮した。また、Ａ児が興味のあることを授業に取り入れ、達成感や自信をもたせる場面を増やした。これらを通して、Ａ児が自信をもって生き生きと過ごす様子が見られるようになってきた。