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【12】特別支援学校（知的障害）に在籍する知的障害と自閉症を併せ有する中学部１年の生徒が、交流及び共同学習においてタブレット型端末を活用した事例

　Ａ生徒は、特別支援学校（知的障害）（以下、「Ｂ特別支援学校」という。）に在籍する、知的障害と不注意・多動性を伴う自閉症のある中学部１年生である。
　Ａ生徒は、一つのことに取り組んでいても、視覚や聴覚からの情報、環境の変化等にすぐに反応することが多く、また、行動の切替えに時間がかかる。
そこで、交流及び共同学習において、Ａ生徒の注意がそれないよう、するべきことや注目点が明らかになるように、Ａ生徒の担任と交流及び共同学習先のC中学校の担当教員、合理的配慮協力員の三者で協議を行い、A生徒が興味のあるタブレット型端末の活用を検討した。
　Ａ生徒は、交流及び共同学習において、交流先の生徒の前で社会見学の事後発表を行い、自信と達成感に満ちている様子が見られた。