インクルDB(インクルーシブ教育システム構築支援データベース)

【13】正しい発音の仕方が身に付いていない小学4年生の児童に対する、言語聴覚士を活用した支援の事例

　Ａ児は、Ｂ小学校の通常の学級に在籍する小学４年生である。学力的には問題はないが、正しく発音できない音があり、サ行の発音が、シャ行やヒャ行の発音になったり、幼児言葉のように聞こえたりするため、A児自身も、人前で音読したり、発表したりすることに抵抗感がある。
本事例は、学級担任と合理的配慮協力員が連携して、Ａ児が抱える困難さである発音について、言語聴覚士（ST）を活用し、支援を行った事例である。
　Ａ児は、言語聴覚士からの支援を受け、自分が苦手とする音の正しい発音の仕方を理解し、また、学校や家庭でも練習を積み重ねることによって、次第にサ行の発音ができるようになってきている。Ａ児自身も正しく発音できるようになったという実感があり、児童朝会（委員会活動）では全校児童の前で堂々と発表することができた。