インクルDB(インクルーシブ教育システム構築支援データベース)

【48】周囲の生徒とコミュニケーションをとることが苦手で、自己否定的な発言や考え方をする広汎性発達障害のある高校２年生の生徒への合理的配慮の事例

　Ａ生徒は、Ｂ高等学校に在籍する広汎性発達障害の診断を受けている高校2年の生徒である。Ａ生徒は自分の考えを文章にすることはできるが、話の中で自分の考えを伝えることが苦手である。授業では、分からないことがあっても自分から質問することもできずに黙っていることもある。また、グループ学習の際、他の生徒とのコミュニケーションがうまく取れず、会話も自己否定的になりやすい。
　Ｂ高等学校では、校内支援委員会を開催し、Ａ生徒への支援について検討すると共に、Ａ生徒の個別の教育支援計画や個別の指導計画を作成し、それらの計画を基に、教職員が情報の共有を図り、Ａ生徒が自己肯定的になれるよう、Ａ生徒の自己理解を促した。こうした取組により、Ａ生徒が振り返りを行い、他の生徒への声のかけ方や、会話での応答の仕方について少しずつ考えられるようになってきている。