インクルDB(インクルーシブ教育システム構築支援データベース)

　Ａ生徒は、Ｂ特別支援学校知的障害教育部門に在籍する高等部３年生である。知的障害を有するＡ生徒が、同部門高等部生徒と共に、近隣の県立Ｃ高等学校３年生とミニ球技大会を通して学校間交流を実施したものである。

　Ａ生徒は、中学校３年生まで居住地の市立中学校の通常の学級に在籍し、Ｂ特別支援学校高等部に入学した。高等部での学習は、将来の社会自立を目指す教育課程で学習している。スポーツは得意で、ルールを理解してゲームを楽しむことができる。一方、コミュニケーション面では、他の生徒と一緒にいることを好むが、自分に自信がなく思いを適切な言葉で伝えることが苦手で、途中で諦めてしまうことも見られた。ミニ球技大会は、総合的な探究の時間であるアクティブタイムの球技グループで行った。合理的配慮としては見通しを持ち、安心して活動に参加できるように、事前学習の実施やチームメンバーの固定化を行った。また、競技にゲーム性を持たせ、Ｃ高校生徒と技能的な差が生じないようにした。さらに、作戦を話し合う場では、お互いが意見を出しやすいように、作戦会議用プリントを用いる等の配慮を行った。